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热血传奇手游变态版: 如充分發揮班會活動的主體作用

時間:2016-01-09 08:37:09    瀏覽數:

热血传奇手游2017开区 www.rddgk.icu  如充分發揮班會活動的主體作用 

在班會活動中如充分發揮學生的主體作用,讓學生成為班會活動中的主體,班會活動的教育作用就能取得事半功倍的效果。班會是班級全體成員的會議,是對學生進行集體主義教育培養班集體正確輿論,開展各項活動的重要陣地?;救撾袷翹致郯嗉逖?、工作和共同關心的熱點問題,開展批評與自我批評,表揚好人好事等。通過組織班會,班主任可以及時了解學生的思想動態,培養學生的自立精神,增強學生的集體觀念,活躍學生的思維。學生是班會中的主體,如何讓學生在班會活動中更好地發揮其主體作用呢

主題班會作為班級管理的重要形式,在對學生進行德育教育,引導學生正確認識自我,規范自我行為,激發學習興趣,增強班級凝聚力等方面的作用已為大家公認。目前,班會已經被教育部正式列為活動課程,排入課表,其地位已與學科課程同等重要。然而,多年來,人們卻忽視了它的作用,被班主任用來處理班級日常雜務,為班主任的說教提供了便利,導致班會流于形式,這不僅浪費了學生的時間,更沒有達到應有的教育效果。因此重視主題班會的作用,適時對學生進行多方面的教育勢在必行。結合多年的班主任工作心得,我認為主題班會應重視以下方面的作用: 

    一、提高學生思想修養,確立正確人生觀,增強班級凝聚力 

    主題班會的主要功用就是幫助學生分辨是非善惡美丑,教育學生正確認識自己的主觀世界,培養學生良好的生活習慣,陶冶學生高尚純潔的情操。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰,或誰幫助過自己,使學生感受班集體溫暖,明確遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性,為學生良好品德的形成和發展提供動力;我們還可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己,使他們在活動中受到感染,增強他們的自信心,促進他們的交流,使他們感受班級溫馨氣氛,明確一個優秀班集體來自全體同學的共同努力,以此提升班級凝聚力。     二、培養學生主持管理能力,找出解決問題的最佳策略和途徑 

    作為教育主陣地的主題班會,同時也是學生展示自己、表現自己的一個絕好舞臺,決不能成為教師搞一言堂甚至處理雜務的領地。教師應有意識地幫助學生確定每次班會的主題,培養學生自己主持開展班會活動的能力,通過班會使學生自行處理班級中存在的問題,也可以針對班級中的現象及自己的困惑等加以討論、爭辯,還可以就爭論的焦點問題發表自己的看法,拿出解決問題的最佳策略及應對措施。同時,通過活動讓學生明辨是非善惡,懂得什么應該做,什么應該摒棄,從而使學生養成自我約束、自我管理、自我教育的能力。     三、拓寬學生知識視野,豐富學生寫作素材 

    主題班會的另一個重要作用是豐富學生的寫作素材。班主任全面負責班級,除對學生進行思想教育,也應從語文學習角度考慮,給學生提供一些極具寫作意義的素材。素材是文章的“血肉”,是形成觀點的基礎,“巧婦難為無米之炊”,要寫出上好的文章,沒有材料是萬萬不能的。平時,學生之所以感到作文難寫,最重要的原因之一就是缺乏寫作材料。當然獲取寫作材料的途徑很多,但通過班會獲取寫作素材也不失為一種有效的途徑。 

    四、鍛煉學生的口頭語言表達能力,增進學生間的情感交流 

    主題班會可以營造一種民主、自由、輕松、和諧的氛圍。這種氛圍,能夠消除學生表達中的膽怯心理,使其情緒獲得緩解,讓學生從身邊的小事出發,從生活中的小事出發,激發他們的表達欲望,使他們有話想說,有話敢說,有話愿說,便于相互間的情感交流,不知不覺中進行口頭語言的表達與訓練。     五、開發學生的思維能力 

    采取討論、辯論、演講、分角色朗讀等靈活多變的主題班會形式,不僅可以活躍課堂氣氛,而且可以培養學生抓班會主題、找議題中心的能力。讓學生通過聽來比較,哪位同學說得好,好在哪里?為什么這樣說好?如果讓自己說應如何來說等,借以培養學生思維的邏輯性、敏捷性,語言表述的準確性等,從而有效地開發學生的思維能力。 

主題班會是班委會在班主任的指導下,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動,它是培養學生文明行為習慣、健康心理素質以及良好道德品質的重要陣地,是班級管理工作中的“法寶”和學生自我教育與發展的臺階??怪魈獍嗷嵊υ諶縵錄父齜矯孀帕?。  一、教育性  

班主任召開主題班會,目的都是對學生的思想或言行進行教育,讓他們樹立良好的道德觀念。教育性是主題班會的核心所在。失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。成功的主題班會不但能增強班集體的凝聚力,激發學生的學習熱情,培養他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力,而且能使班集體形成良好的班風、濃厚的學風,使學生個體和群體兩方面積極健康發展。  

設計主題班會,一定要將活動的教育性擺在首位,要讓活動目的與學校的整體教育目標相一致,要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰,或誰幫助過自己,使學生感受班集體溫暖,懂得遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性,為學生良好品德的形成和發展提供動力。我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己,使他們在活動中受到感染,增強他們的自信心,促進他們的交流,使他們感受班級溫馨氣氛,以此提升班級凝聚力。  二、針對性  

目前,許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧,但活動實效卻總是平平,其重要的原因就在于班會的選題大、空、舊,針對性不強。因此,班主任在舉行主題班會前必須做好調查研究,把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題,對癥下藥。比如,針對高一學生“上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“生活作風懶散”等壞習慣,我們可以開展“告別壞習慣”主題班會;針對高三學生學習主動性、積極性不高,可以開展“莫讓年華付流水”主題班會。再如,當代中學生,大多是獨生子女,他們的成長過程往往得到過多的關愛,心理偏差屢屢發生。對于他們來說,正確的自我意識、獨立意識、自立能力、堅強的意志、頑強的抗挫折能力、拼搏精神、樂觀向上的生活態度以及寬廣的胸懷、熱情開朗的性格等,都是亟待培養的個性心理品質,為此,學??煽?ldquo;你是獨生子女嗎?”、“成長的樂趣”、“花開的聲音”、“告別童年”等主題班會活動。有的偶發事件,在意想不到之中為我們提供了良好的教育契機,班主任要反應敏捷,果斷決策,及時確定主題。總之,主題班會活動切忌泛泛而談,眉毛胡子一把抓;切忌倉促上馬,缺乏調查研究;切忌大而空,疲于應付、流于形式。 三、主體性  

所謂主體性,就是指在主題班會中要充分發掘學生的主體意識,張揚學生的主人翁精神和集體責任感。無論什么內容,無論哪種形式的主題班會。教師都不能搞一言堂,而是要發動班集體全體成員出謀劃策,共同參與。實踐證明,看一個主題班會成不成功,主要看學生參與的態度和創造性的發揮,學生的主動性越強,班會效果就越好,就越能達到學生自我教育的目的。  四、多樣性  

不同主題的班會活動,其形式應該是豐富多彩的,比如論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。即使是同一主題的班會,也應該根據學生對象和學校現有條件靈活選擇。只有多樣化的活動形式,才能適應青少年學生的身心特點,才能滿足他們渴求新知、增長才干、關心時事、抒發情感、走向社會等多方面的訴求,從而充分調動他們的積極性,使他們在活動中受到教育、得到鍛煉。  五、時代性  

時代在進步,社會在發展,主題班會的內容和形式也應隨之不斷更新和發展。一方面,青少年學生思想敏銳,求新求異,過時空洞的說教容易讓學生厭煩,甚至產生逆反心理;另一方面,教育是開放的,學生生活在一個時代中,他們應該了解世界上正在發生的大小事件,不斷感受這個時代的氣息,認識這個時代的特點。世界每時每刻都在發生著看似偶然孤立而實際上有著千絲萬縷聯系的各種事件,主題班會應該把這些事件引進教室,讓學生在分析這些事件的同時,開闊思路,擴展視野,把握時代脈搏 

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