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热血传奇5pk:學生打架問題的處理建議

作者:8+1工作室 王成波  時間:2016-03-31 09:10:42    瀏覽數:

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魏俊起所提供的案例《長大不能再幼稚,有理也不能太任性》中涉及的學生打架問題很常見,魏老師對這起打架事件的處理方式比較恰當,流程環節也很完整,事件也得到了圓滿的解決,可以作為案例進行參考模仿。

這個事件的處理中,魏老師采取的步驟流程大致如下:

第一步,找到打架的當事人,寫清事情的詳細經過,為后續解決問題留下證據。

第二步,讓打架雙方交換自己說些的內容,互相了解對方對事情經過的描述,以及對方對事件的評價和感受。這是非??扇〉淖齜?。

第三步,對打架雙方進行調解。其實就是談話的藝術。這是班主任智慧的集中體現。從這個案例描述中可以看到,魏老師根據打架雙方的性格、脾氣等特點,采取多種方式方法,有嚴厲的批評,有真誠的表揚,有嚴肅的教育,有調侃的放松,有直截了當言明危害,有拐彎抹角的請君入甕,有毫不客氣的強壓,有心平氣和的退讓,有嚴厲的語氣,也有寬容的理解,等等。談話的內容和方式有理有據,學生能夠接受和認同,這就為事件的調解和處理創造了有利條件。

第四步,事情的善后事宜,包括對公布打架雙方的處理、處罰結果,雙方感情的盡量修復,以及對全部學生的教育,并和雙方家長進行了有效溝通。

我根據打架事件的危害、傷害程度進行了簡單的劃分:

第一類,輕微型——雙方動手或有一方動手,但是只是象征性的推搡,并沒有造成任何的傷害。

第二類,中度型——雙方動手,且至少有一方受到一定的傷害,但并未達到法律規定的輕傷級別,必須到醫院進行必要的檢查、治療。

第三類,嚴重性——雙方動手,且至少有一方都受到嚴重傷害,至少達到或接近法律規定的輕傷及其以上級別的傷害。

我處理打架事件的基本原則:

第一類打架事件盡量不要讓家長介入,并教育學生也不要讓家長知道,防止不明事理的家長將事件進行擴大化。

第二類和第三類因涉及賠償等經濟問題,必須要雙方家長到場,知曉事件的詳細進過,然后進行協調處理,劃分責任,并且必須給予其中一方或雙方紀律處分,讓學生知道沖動和違法的代價,這是對他們最好的教育。

我處理打架事件的基本程序與魏老師在這個案例中的方法相似,但是在具體環節上有以下幾點想法:

第一,關于責任的劃分問題。俗話說,一個巴掌拍不響,但凡打架事件雙方都有責任,只不過責任輕重不同而已。在責任的劃分上一定要關注兩個關鍵問題:誰是事件的引發和挑起者,誰是事件的加劇、惡化者。通常一方是事件的引發者,此案例中趙某用強光手電照射張某,趙某就是事件的引發者。而另一方通常是事件的加劇者,此案例中張某在被照射之后,沒有采取合理、合法的處理方式,而是采用暴力方式解決問題,張某就是事件的加劇者。經過這樣的調查之后,就可以讓雙方認識到自己在事件中的責任,減弱他們的抵觸心理和委屈的情緒,為接受班主任的調解創造條件。

第二,剛才提到的三類打架事件,無論哪一類發生,都應該在班里召開相應的班會,對全班學生進行教育,盡量減少此類事件發生的頻率。

第三,沖動是魔鬼,沖動是沖突最重要原因之一。我們不能只告訴學生遇事要冷靜,不要沖動,但是如何抑制自己的沖動?很多班主任沒有教過學生相關的方法。比如,可以告訴學生“三思而動手”: 一思“你能承擔后果嗎”,二思“動手值不值,重要不重要,會不會惡化”,三思“你會給自己和家人帶來哪些傷害”。讓全班同學牢記這“三思”,遇事哪怕用3秒鐘想一下,就有可能避免沖突,即使這一次沒有避免沖動,但是克制沖動的次數多了就可能會在下一次沖動時發揮作用。

第四,事出有因——處理學生的打架事件一定要提前了解學生的家庭情況、性格、脾氣、近期表現等等,越詳細越好,從中尋找沖動的內在原因。

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