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热血传奇合击手游自己选择英雄职业:讀鐘杰《一學期打造一個優秀的班集體》有感

作者:青海大通長寧鎮中心學校 郭守全  時間:2015-05-24 21:27:54    瀏覽數:

热血传奇手游2017开区 www.rddgk.icu  最近讀了鐘杰老師的《一學期打造一個優秀的班集體》,再和陳宇老師的《班主任工作十講》比較,感觸頗深,這兩本書都適合班主任們閱讀,從中汲取帶班經驗,為自己成為一名專業的班主任提供幫助,更好地為學校班級建設和發展服務,打造屬于自己的優秀班集體提供參考和借鑒。二者都是談班主任工作方法的書,但是各有各的特點,各有各的魅力,可謂異中有同,同中存異。

一、相同點:

(一)、二者都詳細的介紹了班主任工作的基本方法:如掌握學生情況,制定工作計劃,善用規則管理班級和教育學生;如何構建合理的班級組織結構;如何把班級工作具體落實到人,如何把學生培養成崗位能手,如何培養班干部及值日生;班級制度的建設;如何營造優良的班風。

(二)、二者都把班級崗位設置,崗位培訓及班級制度建設和班風營造作為重點詳細介紹。而且在這幾個方面,他們的理念是非常相似甚至是相同的。班級崗位設置,他們都奉行“按需設崗,因人設崗”的原則,力求人人有崗位,人人有事做。班級管理不養閑人,不留盲區。對班級不同崗位都制定了具體可行動崗位標準,重視對學生的方法指導,對不同崗位不同學生進行具體培訓,使其成為崗位能手。都十分重視班干部的選拔和培養。班干部選拔以品德為首,根據學生自身的能力和特點,選賢舉能。同時制定相應的班干部職責標準,然后針對性的進行培訓,直到完全勝任為止。重視班級制度建設,用制度管理學生,重視班風的營造,接班初期都采用學生的優點樹正氣,引導學生初步養成良好的習慣,對重點學生注意教育和引導。并通過班名、班徽、班旗、班歌等呈現方式,強化班級的文化建設。從這幾個方面來看,陳宇老師和鐘杰老師,都是十分重視班級管理的細節。他們以細節管理為突破口,以培養學生執行力為抓手,打造優秀的班集體。他們都是細節管理的高手,把簡單的招式練到極致,就成了他們獨一無二的絕招。

二、不同點:

(一)、陳宇老師的《十講》是站在所有班主任共同的起跑線上,去解剖如何做一個專業的班主任的學科知識。他抽絲剝繭的,更為理性地去掉了那些情感色彩豐富的,不可復制無法推廣的、與班主任個人魅力有關的案例,更為系統、科學地介紹班主任工作基本方法,而且案例都是原生態、未經粉飾調雕琢的。其介紹的班主任工作方法具有科學、規范、可操作、可復制性。讓初讀的班主任一看就明白,一學就可上手,實用性強,培訓效果顯著。鐘杰老師的《一學期打造優秀班集體》則是站在個人的角度,從個案出發,去介紹自己如何在最短的時間內,打造一個優秀的班集體。極富個性魅力的案例,生動鮮活的展現了作為一名優秀班主任所具有的專業水平和卓越的教育藝術。所有的班主任工作的具體方法,都隱含在具體的案例當中,不是現成的擺放在讀者面前,它需要讀者自己去梳理,去挖掘,去思考。從這個意義上講,陳宇老師的書更具有科普性的、基礎性和系統性,屬于方法論范疇的。而鐘杰老師的書則更富個性化,經驗化和特色化。

(二)、陳宇老師的《十講》旨在構建班主任工作的思維體系和方法論。他從專業的學科的角度出發,去探究班主任工作的基本方法,班級管理方法。由于涉及的內容要兼顧班主任工作的方方面面,因此內容涉及面廣,方法介紹具體細致,可謂全線出擊,面面具體到。他即總結了班主任工作的十三種基本方法,又層次性地介紹班級管理的基本方法和過程,如作業管理都事無巨細的介紹。另外《十講》還從師生沖突、群體違紀、意外傷害事故等六個方面談到了班級各類偶發事件的處置策略。鐘杰老師的《一學期打造優秀班集體》則旨在介紹和在短期內打造一個優秀班集體的具體方法和經驗。涉及的內容集中在班級管理方面。如果把班主任工作比作一個面,則打造一個優秀班集體則是班主任工作很粗的線條或者主要的一個局部圖案。鐘杰老師從自身20多年的班主任工作經驗出發,把班主任專業理論滲透到帶班實踐中,摸索出了一套專業且有效的做法,在短短一個學期內就可以打造出一個優秀的班集體。本書是鐘杰老師帶班經驗的結晶,分為四個章節詳細介紹了建班伊始到帶領班級走向優秀的具體操作過程。第一章介紹初建班級時,如何把班級經營成師生共同的家;第二章分步介紹班級管理團隊的建設與培訓;第三章介紹班級和個人發展目標的制定、班級問題的解決和班風建設;第四章詳細闡述了班級文化的建設。雖然二者都談到班級建設的具體方法,但是前者更理性,后者則更感性。前者是藝術中剝落的下來的規律和方法,后者是方法和規律的藝術升華和創造。前者是庖丁解牛,把活生生的牛大卸八塊,經絡具現,后者是牛生命的綻放,雖不見經絡,但健康、富有生氣身姿已經足以迷人。

(三)、陳宇老師的《十講》側重具體的方法探究,無需過程的詳盡描述。而鐘杰老師《一學期打造優秀班集體》重在介紹一個優秀集體打造的具體過程,從初建班級到整章建制,再到中期發展,最后成熟定型,層層遞進,層層深入,縱深剖析。因此,二者結構明顯不同,前者屬于并列式,橫向展示,后者則縱向排列,層次鮮明。

(四)、陳宇老師的《十講》中雖然提及師生、家校和諧關系,但是鐘杰老師更是把和諧師生、家校關系提升到了班級建設的前提這樣一個高度。因為教育首先是人的教育。班主任工作是管理人的工作。教育不同于一般管理之處就在于人是有感情的,班主任管理中不能缺失感情這張牌。這大概就是談方法和使用方法的最大的不同之處吧。

(五)、陳宇老師的《十講》中對于班級的文化建設方面談的比較少。而鐘杰老師,我覺得更富有教育意味。她把班級文化建設作為衡量一個優秀集體的最高標準,顯然,這一點,使教育有了深度,有了更豐富的內涵。教育不是管理,教育更多的是熏陶,更多的是潤物無聲的文化浸潤。

感悟:首先,作為一名班主任,應該有班主任的專業思維,應掌握基本的工作方法,更為關鍵的是,要有一顆勇于創新,敢于探究的,永葆上進的心——教育心。其次,應該始終以研究的心態,對待班主任工作中的一切問題,并逐步走向專業班主任之路。第三、學習,實踐,反思,再實踐再反思,是班主任成長的不二法門。

困惑:班主任怎樣才能做到不功利地教育管理班級和學生?

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