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《热血传奇》官网盛大:陪伴孩子順利度過一年級適應期

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  • 主題分類:家長會
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  • 課件分類:班會課件 - 小學
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課件介紹

陪伴孩子順利度過一年級適應期
陪伴孩子順利度過一年級適應期
深圳市南山區第二實驗學校:王懷玉
松山湖實驗小學父母學堂第一講
3
意料之外的驚喜……

         抑或

意料之中的隱憂……
         ……

(請家長代表簡略談談……)
.
孩子進入小學兩周來,有哪些表現超出我們的預期?
孩子是否適應小學生活的三個標準
第一、學習感興趣:對學習內容本身充滿好奇和興趣,能積極主動地學習,不懂就問;
第二、活動能合群:在日常學習活動中,能與家人、親友、老師、同學和睦相處;
第三、生活有條理:能獨立自主地安排妥當包括學習在內的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。
   
”幼小銜接的關鍵不是知識銜接,而是能力銜接。“這對剛從幼兒園進入小學的孩子而言,是一個很大的坎兒。
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孩子初入學不適應的主要表現
LOGO
如何引導孩子較快適應學校生活
溝通有效
指導具體
堅持原則
心理
疏導
行為
引導
糾偏
矯正
LOGO
時間有限,交流兩個方面的話題:
一、哪些習慣最關鍵(生活、學習)
二、如何溝通最有效(老師、孩子)
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一、愛在細節,培養基本自理能力適應新生活
在校生活的不適應反應:
案例:毛毛入學一個月了,上課了老師開始講課了他還老是翻不出自己需要的課本;寫作業時許久找不出鉛筆;上課時隨意插話并經常在教室內隨意走動, 甚至走出教室之外;集合時常常不能按時到達、不能按老師的要求統一行動,凡事總是心不在焉,比別人慢半拍。一天早操時班主任發現毛毛“不見”了,后來在校園地理園的小池邊找到他時,他正在抓蝌蚪。老師讓他進班,他不肯,老師拉他,他開始哭鬧、踢打老師……
案例:老師與毛毛家長溝通,家長反映毛毛越來越怕上學,問他原因,他說小學一點兒都不好玩兒。一上學,就要自己系鞋帶,自己整理文具,自己收拾書包。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”,他不會,每次放學總一個人在最后。同學們笑話他,毛毛覺得丟臉,于是不想上學。
:
案例:毛毛媽媽決定在家多輔導孩子功課。誰知毛毛一放學回家一丟下書包就跑到小區玩耍不回家。晚飯后逼著寫作業、溫習功課時,他勉強坐下來,漫不經心。一會兒去喝水,一會兒上洗手間,媽媽不注意時他就開始玩手指或者鉛筆,十分鐘可以完成的作業他可以拖一個多小時。媽媽開始焦慮……媽媽苦惱求助老師:“對這孩子我簡直沒辦法了。我平常也很重視孩子教育,但是很多時候,要求說了五六遍,孩子就是聽不進去……”
(一)孩子在幼兒園階段以游戲為主,進入一年級之前缺乏時間概念和規則意識。小學生活特點決定了孩子必須去獨自處理一些基本事物。毛毛上學前基本自理能力缺乏、規則意識缺失、作息無規律,自然表現出嚴重的不適應。不及時扭轉,將會嚴重影響孩子后續正常學習生活。
       (二)表面上看是孩子的問題,事實上呢?我們一起來還原一下媽媽和毛毛的一個生活場景,希望喚起大家某些共鳴。
歸因分析:
毛毛大班了,活潑好動。每當媽媽要他收拾好玩具,或關掉電視,或告訴他飯前要洗手時,他總是跟沒聽到一樣。母子倆經常上演”拉鋸戰“。這天,下午三點半,媽媽要趕在銀行四點關門之前去處理一些事務。時間很緊,可是毛毛還在家里玩積木呢。媽媽催促道:”毛毛,把積木收拾起來,我們得出門了。“一會兒就好,媽媽!“媽媽見毛毛答應了,就離開房間,穿好鞋子。過了兩三分鐘,她又回到房間里,看見毛毛還在玩兒積木。她又催道:”乖!別玩啦,媽媽正趕時間呢!“”我還想把這個塔搭好嘛!“沒等兒子應聲,媽媽又離開了他的房間。她拿上錢包、購物袋,隔著房間沖著兒子喊道:”毛毛,你弄好了沒?“毛毛沒有回應。媽媽繼續收拾著出門要帶的東西。她回自己的臥室拿了車鑰匙,又喊道:”毛毛,聽見媽媽的話沒?“他仍沒動靜。媽媽……


                (請家長朋友補充后面可能發生的事情,預設1-2種:猜想毛毛媽媽會怎么做?要是您,您會怎么處理?簡略對比分析)
似曾相識的案例帶給我們的思考
1.追問:我們看出了媽媽對毛毛有什么不對勁兒嗎?毛毛為什么不聽媽媽的話呢?有什么”妙招“能讓毛毛更守規矩呢?(毛毛的基本性格、行為習慣,以及媽媽的行為方式。)
2.提醒:孩子每次跟你“對著干”,都是有原因的。如果你說了五六遍,孩子還不聽,一定是我們的行為方式出了問題。不要一味責怪孩子,要反思自己。
3.要點:孩子上了小學,家長首先面臨的問題就是要給孩子“立規矩”,立哪些基本規矩很重要,但如何立規矩,家長怎么做才能讓孩子自覺守規矩更重要。
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解決辦法
基礎習慣早養成:建立時間觀念、教給做事方法
1.合理規劃孩子的生活,建立時間觀念
1.在做某件事之前做好充分準備,明確需要完成的時間;
一旦開始,決不允許各種借口來拖延時間。比如毛毛,再如……
 (預留準備時間,指令明確,提前完成不得增加任務)
  
 2.安排相對穩定的作息時間:共同制作一張作息時間表,張貼,相應的時間做對應的事,假期也堅持。  
 (作息有序與靈活調整相結合,把握假期生活節奏)

3.家長率先垂范,營造良好家庭學習氛圍。
  (把宴請與被宴請對孩子作息影響降到最低……)
(1)看著孩子收拾書包。(分類、對課表、有序放)
(2)養成在哪里拿放回哪里的習慣。(玩具、家什)
(3)存放有順序、擺放有規律。(書桌、書柜、衣櫥)

              好處
  上學后就不會手忙腳亂,
  易于跟上課堂進程。 
  輕松適應,自我認同
方法小帖士:這樣為孩子立規矩
1.與孩子面對面交流,提醒孩子看著你,吸引孩子注意力。毛毛媽媽……
2. 告訴孩子該怎么做??С豕婢匾η蠹虻?、具體、直接。如“請對著課表把明天需要的書本和文具找好放進書包”而不是……
(1)態度要尊重,語氣要溫和而堅定。注意不要使用容易被他拒絕的方式。如不要用“你能……嗎?”或“你可以……嗎?”而盡量采用堅定的口吻給出彈性選擇:“你是先讀課文還是先做口算題?”“你還需要三分鐘還是五分鐘就能到書房寫作業了?”
(2)一次只講一件事。如需要完成幾件事,可先讓他做第一件,做完以后過來見你,再讓他做第二件……
3.僅有規矩還不夠,引導執行更重要
1.站在旁邊看結果,別過多重復。跟孩子定完規矩后,你不用做任何事,只需要站在一旁靜靜地看著他,不要走動。不要大喊大叫……盡量養成凡事只說一遍,然后引導孩子回顧、復述,巧妙提醒……
2.孩子表現好,要及時夸夸他??湓薜幕壩鏌歡ㄒ嚀?,不要似是而非(不錯,真棒),而是……
3.如果孩子表現不好,先警告,還不聽,就給點”小懲罰“。如果毛毛媽媽這樣說”如果你再不把積木收拾好,我會親自將它們收拾好,不過本周之內,你都不可以再玩它們了。“
4.小結:


  制定規矩時重在看孩子的行動;

               執行規矩時重在看孩子的態度。
案例:小斌懂事聽話,可是做事慢慢吞吞,作業經常最后一個完成。
溫馨建議:天生慢性子的孩子,在入學前要進行時間效率意識的培養。多進行有時間控制的操作訓練,包括做完一個游戲,拼好一個拼圖,畫完一幅畫都要明確時間。
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二、有效溝通,協同教師明了學校教育要求
如何與老師溝通,應注意些什么?
1.詢問常規不等于溝通。學會看學校(班級)各類通知,至少有一個孩子同學家長聯系方式,發過的通知盡量自己弄明白,且按要求落實。――給孩子做表率。

2.簡單詢問不等于溝通。學會帶著“問題”去咨詢。”我的孩子今天表現怎么樣?……”舉例……

3.個別問題單獨溝通,不在家長群或博客等公共空間隨意說。舉例……

4.注意溝通方式、時間把握,多一點換位思考。如QQ交流方式的質疑……
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如何關注孩子情緒背后問題,有效溝通
學會看到孩子情緒
   背后的真實需求
情景一:放學回家
“媽媽,學校老師很兇,今天……我不想上學了”
情境二:早上起床
“媽媽,我肚子疼(頭疼,牙疼),今天不上學可以嗎?
怎么辦?
積極應對,善于聽出“話外音”
面對孩子各類情緒表現,我們要善于發現:

孩子的情緒是?
孩子的需求是?
孩子的想法是?
如果您的孩子回家喜歡發泄情緒:
接納他,并引導孩子說出情緒和感受:聽起來...?看上去...?你是不是覺得...?這使你感到...?如果是我,我也可能會感到...。
引導孩子說出需求或期望:你希望...?你也想要...?你很想...?我知道...?
引導孩子說出對問題的想法和看法:你認為...?你很想知道...?
如果您的孩子不善于表達個人情緒:
1.經常用輕松愉快的方式引導孩子談談學校的事情:
(今天在學校有哪些好玩兒的事情呀……)

2.觀察情緒,表示關切。(媽媽感覺你今天特別開心,是……?好想聽聽。媽媽感覺今天好像有些不舒服,是……?我非常愿意幫你。)

3.想方設法激發孩子上小學的熱情。(“你真的長大了”“你越來越像小學生了”“我們家要有小學生了!”)
真正愛孩子,就要――
1、不遷就:讓孩子懂得應該和不應該。
2、不縱容:教孩子學會辨別對與錯。
3、不代替:做一個“有心的懶媽媽”。

    “為人母者,不患不慈,患于知愛而
不知教也”             ――司馬光
      務使敬畏父母之心變得很自然,他
們的心理要肯服從,沒有一點點勉強。
                          ――洛克
     如果你想讓你的孩子成為罪犯,那
么,你就什么事情都依著他。
                          ――馬卡連柯
故事分享:
《牽著蝸牛去散步》
上帝給了我一個任務,
叫我牽一只蝸牛去散步。

我想走快點,
可蝸牛雖然很用力,
每次卻只能前進那么一點點。
我催它、唬它、責備它,
蝸牛用抱歉的眼光看著我,
仿佛在說: “人家已經盡了全力!”

我拉它,我扯它,甚至踢它,
蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,
往前爬……
真奇怪,
為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?
“上帝??!為什么?”
天上一片安靜。
“唉!也許上帝去抓蝸牛了!”
好吧!松手吧!
反正上帝不管了,我還管什么?
任蝸牛往前爬,我只在后面生悶氣。

咦?我聞到了花香,原來這邊有個花園。
我感到微風輕輕吹來, 

原來夜里的風這么溫柔。
慢著!我聽到鳥聲,我聽到蟲鳴,
慢著!我聽到了鳥聲,還有蟲鳴。
我看到了滿天的星斗多亮麗。

咦?以前怎么沒有這些體會?
我忽然想起來,
莫非是我弄錯了?
上帝是叫蝸牛牽我去散步?
故事講完了,相信每位家長
都有自己的感受……

 祝愿每位家長朋友都能懷著
牽著蝸牛去散步的美好心態耐心
陪伴孩子走在成長的路途上。
2014年9月15日.松山湖
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感謝聆聽!
更多案例,參見博客:流水無波  新浪博客(百度搜索)
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